趣味创新课堂,展现语文魅力

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2018-04-09    

      “放下”才能“拿起”更多东西,自由为的是更好地成长。为进一步解放老师与学生,让自主学习、合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中,建立小组合作学习机制。课堂上老师少讲、精讲,让学生作为课堂学习的主人。 低语组的老师们打破常规,制订科学合理适应学生的教学进度及计划,合理安排教学课时,在提高学生学习效率的基础上,拓宽学生学习面,提高综合能力。真正做到简简单单教语文,轻轻松松学语文,让学生不再觉得学习语文是一件难事,不再觉得语文深不可测,让学生从此爱上语文。

      古柏青老师执教的《吃水不忘挖井人》一课,教学时始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活,引导学生体会此刻生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又就应不忘哪些人”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自我的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜这天的幸福生活。

      王嘉毅老师执教的口语交际课《一起做游戏》,在这节课中王嘉毅老师注重了如何把游戏有条理的表达出来,运用“先……接着……最后……”的句式培养孩子的说话条理性。在课堂上调动学生积极性这一方便也比较成功,同学们都积极参加游戏,踊跃介绍自己想要玩的游戏,整个课堂其乐融融,学生也初步掌握了在玩游戏的过程中能够有条理的向伙伴介绍游戏。

      张琳老师本次执教的是口头作文课《吹泡泡》,对二年级的孩子来说,希望他们能好好训练,为三年级的写作训练打下良好的基础。在语文学习过程中,要整合多种资源,引导学生主动读、听、写,参与到各种语文主题学习活动中,创新主题学习方法,让语文学习变得有趣轻松,在不自觉的学习中提高人文素养。

      张珊老师执教的《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本节课张珊老师着重指导学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色,受到美的熏陶,激发热爱祖国山河的情感,发挥学生的想象。在教学中,结合具体的教学内容,调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与,相机进行了创新思维的拓展教学。

      王子瀛老师执教的《大自然的语言》是一首文字优美的知识性诗歌。读书是一个民族进步的阶梯。积累是文学创造的源泉。因而在课堂上王子瀛老师注重了孩子们熟读课文,在多读中积累知识。读书中可以让孩子们选择自己喜欢的方式(找好朋友读,同桌互读,男生齐读,女生齐读,分小组读等)反复朗读以达到学习课文的目的。同时,王子瀛老师也参与到孩子们中去,与他们一起反复读书。这样不仅可以使课堂气氛活跃起来,老师教的轻松;孩子们也会在愉快的氛围中,学到知识,感受成功的喜悦。学生的知识生成都来源于在读懂课文,读好课文的基础上。读书是根本,没有读,就没有感悟和理解,就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。

      张妍老师执教的《村居》是清代诗人高鼎的作品,古诗描写的是春天诗人居住在农村时所看到的迷人的景色和儿童放风筝的情景。古诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣,字里行间流露出诗人对春天的热爱与赞美。通过学习古诗,激发学生对春天、对大自然的热爱。在教学过程中,通过唱诗歌、表演诗歌,让学生在音乐、简单的舞蹈动作中感受诗歌的韵律美、意境美。让学生自己写古诗,在写字中体味古诗的建筑美,把写字教学融入课堂,提高学生的习字兴趣。

      牛晓慧老师执教的《田忌赛马》是一篇精读课文,讲述了战国时期,齐国的大将田忌齐威王赛马,在孙膑帮助下,转败为胜的故事。在牛晓慧老师的教学过程中,充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。让学生在充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,培养让学生主动领略和体会语言文字,在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。同时,牛晓慧老师用民主指导取代权威传授。自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围,学习知识中,教师不进行滔滔不绝地分析,而是指导学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习,经历学习的过程。

      让语文回归“国语”,必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,使学生自主高效地学习、交流。在语文课堂学习过程中,老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐,逐渐培养学生的阅读兴趣,有助于语文学科的学习,也有助于各科学习的拓展。

      在语文学习过程中,要整合多种资源,引导学生主动读、听、写,参与到各种语文主题学习活动中,创新主题学习方法,让语文学习变得有趣轻松,在不自觉的学习中提高人文素养。

      大教育家张伯芩说:要教出“活孩子”而不是“死孩子”。由此可见,教师把课堂还给学生,把讲台还给学生,把书本还给学生,让每个学生都可以走上讲台发表见解,随时可以把自己的想法告诉老师和同学。要充分发挥学生学习的积极性和主动性,让他们把学习当成是一种需要,这样才能够让学生们在整天忙忙碌碌中收获快乐,在课堂上的展示中享受一种成就的乐趣。他们在课下所做的一切,都是为了在课堂上实现“成就感”。他们的积极性在“生本教育”的课堂里被充分调动起来。我们要让学生认识到:语文学习生机勃勃,语文学习多么有趣。语美赢得天下客,语文学好了可以流利地表达思想、与人沟通,可以说其乐融融。

供稿人:高忱   编辑:张帆
 

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